교과목개요

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교과목 개요

교과목 개요 - 구분, 이수 학기, 교과목, 내용
구분	이수 학기	교과목	내용
필수 교과목	1학기	IB PYP 교육과정이해	PYP의 교육철학, 국제이해교육의 의미와 맥락 이해 IB의 학습자 중심 접근과 Agency, Voice, Choice 개념 분석 PYP의 6개 교과 영역과 6개 주제(Transdisciplinary Themes) 구조 해석 프로그램 구성요소: 학습자 프로파일, ATL, 개념, 탐구, 행동 연결 구조 분석 PYP From Principles into Practice 문서 기반의 심화 토의 탐구중심 수업 설계 실습: 유닛 설계, 전개, 성찰 한국 초등교육과의 비교를 통해 PYP의 적용 가능성과 도전과제 탐색
		IB 중등 교육과정이해	MYP와 DP의 연계 구조와 교육 목적 비교 MYP의 8개 교과와 글로벌 맥락(Global Context)의 통합성 탐구 DP의 핵심 구성요소(TOK, CAS, EE)와 학문적 엄격성 이해 MYP/DP의 학습자 중심 수업 구조 및 교과 간 연계성 구조 분석 중등 교육에서 지식의 구성, 개념 기반 수업, 탐구 중심 평가 구조 이해 한국 교육과정(KNC)과 구조적 비교 및 맵핑 PYP-MYP-DP 간 계열성과 연계성 심화
		IB PYP 교수학습론	PYP의 학습자 개념에 기반한 수업 설계 원리 이해 탐구 중심 교수학습 전략의 PYP 적용 사례 분석 Play-based learning, concept-driven teaching, visible thinking routines 등 PYP 실천 전략 탐구 학습공동체와 부모 참여 구조 설계 원리 이해 ATL 기술(자기관리, 의사소통, 사회성 등)과 교수학습 연계 실습 교사 피드백, 포트폴리오 기반 성찰적 학습 활동 설계 PYP에서의 협력 학습 구조(협업 중심 수업 설계) 실습 한국 유아·초등 교육과정과의 교수전략 비교 및 응용 토의
		IB 중등 교수학습론	MYP/DP 학습자 특성에 맞춘 개념 중심 개별화 수업 전략 탐구 질문 설계: Statement of Inquiry, Factual/Conceptual/Debatable Questions 구성 실습 ATL 기술 적용 교수법: 과목별 구체 적용 전략 세우기 MYP의 Interdisciplinary Unit 설계 논리와 실습 DP 수업에서의 비판적 사고, 논리적 구성, 학문적 글쓰기 지도 전략 TOK 요소를 교수학습에 통합하는 교수자의 역할 이해 IB 수업(도입, 탐구 전개, 성찰, 피드백) 루틴의 구조적 설계 실습 실제 MYP/DP 과목 수업 영상 분석 및 수업 피드백 시뮬레이션 실습
	2학기	PLC PYP 교육과정 설계	IB PYP의 Transdisciplinary Unit 설계 원리 탐구 및 공동 개발 실습 6개 주제 및 학습자 프로파일, ATL, 개념, 탐구, 행동을 수평적으로 연결하는 설계법 학습 PYP Unit Planner 분석 및 구성요소 재설계 실습 Inquiry Cycle(탐색–구성–성찰) 기반의 협력적 수업 흐름도 디자인 한국 초등교과(KNC)와 연계를 고려한 맞춤형 탐구유닛 협업 설계 설계된 유닛을 활용한 소그룹 발표 및 Peer Feedback 루틴 운영 설계–시연–피드백–재설계의 4단계 순환형 실습 모델 운영
		PLC MYP 교육과정 설계	MYP 글로벌 맥락, 핵심/관련 개념, 탐구 진술(SoI)의 유기적 연결 구조 설계 MYP Subject Guide 기반 유닛 설계 실습 (과목 선택형) 평가 준거 분석 및 평가과제 설계 실습 Interdisciplinary Unit 설계 전략 학습 및 모의 설계 발표 ATL Skills(사고, 조사, 자기관리, 소통, 사회성) 통합 수업 설계 실습 수업 계획서, 학습자 활동지, 자기평가 자료를 포함한 유닛 전체 패키지 공동 개발 실시간 공동 피드백 세션을 통해 설계의 정교화와 성찰 유도
		PLC DP 교육과정 설계	DP 과목별 수업 설계 요소(TOK 연결, 명확한 개념화, 고등사고 촉진 전략 등) 분석 DP 교과 가이드 기반의 유닛 플랜 개발(예: Biology, History, Language & Literature 등) TOK, CAS, EE와 교과 수업 간 유기적 통합 방안 설계 DP 과목별 평가기준 분석 및 평가 루브릭 재구성 실습 논술, 프리젠테이션, 프로젝트 기반 수업 설계 도입 고등학생 대상 연구기반 수업 또는 탐구중심 토론 수업 시연안 구성 및 발표
		IB PYP 평가론	PYP에서의 형성평가 중심 평가 철학 이해 IB 평가 4요소(Know, Understand, Do, Reflect)의 PYP 적용 구조 학습 Student Agency 기반 자기평가와 포트폴리오 활용 전략 탐구 관찰, 대화, 성찰저널, 퍼포먼스 과제 등 다양한 평가 도구 적용 방법 실습 Assessment as learning / for learning / of learning의 개념적 구분 및 실천 적용 From Principles into Practice 문서를 중심으로 한 PYP 평가 설계 프레임워크 분석 성찰 중심 수업 – 피드백 루틴 – 포트폴리오 설계 실습 진행 PYP Exhibition의 평가 구조 및 교사의 평가자 역할 분석
		IB MYP 평가론	준거참조 평가와 평가기준 해석 방법 학습 과목별 MYP Rubric 구조 분석 및 Task-specific Clarification 개발 실습 평가 과제 설계: 과제 지시문, 루브릭, 자기점검표, 피드백 루틴 구성 ATL 기술과 평가과제의 연계 구조 설계 Peer/Self Assessment 전략 및 성찰 기반 피드백 방법 학습 MYP eAssessment (전자 포트폴리오, CBT 등) 사례 소개 및 비판적 검토 개념 기반 수업과 평가 정렬(Alignment) 분석 및 설계 시뮬레이션
		IB DP 평가론	외부(External) 평가와 내부(Internal) 평가 구조 비교 및 특징 학습 각 과목별 평가 유형(essay, commentary, IA 등) 분석 및 예시 자료 해석 Markscheme 및 Grade Descriptor 해석 연습을 통한 평가 기준 이해 DP 평가에 있어서 객관성, 일관성, 학문적 정당성 확보 전략 탐구 교사 표준화(Teacher Standardization)과 평가 조정(Moderation) 절차 이해 및 실습 사례 분석 TOK, EE, CAS와 연계된 비인지적 성취에 대한 평가 반영 방법 검토 학습자 중심의 피드백 설계, 성찰 루틴, IB 평가철학 반영 전략 구성
선택 교과목	1학기 또는 2학기	글로벌교사교육론 IB Professional Learning	IB 교사상과 글로벌 교사상 비교 탐구 IB Learner Profile, IB Educator Standards와 한국 교원상 비교 분석 글로벌 시민성과 IB 교사역할(리더, 디자이너, 중재자, 협업가 등) 정체성 탐구 전문성 개발의 철학과 구조 이해 전문학습공동체(PLC) 개념과 IB 학교에서의 실천 사례 분석 성찰, 목표 설정, 탐구적 태도 등 IB 교사 성장 기제 학습 IBEN의 구조, 역할, 참여 경로 탐색 전문성 성장 전략 설계 실습 IB 교사로서의 성장 로드맵 설계 (3년/5년 플랜 수립) 디지털 포트폴리오 기반의 성찰 루틴, 마이크로러닝 계획 수립 코칭, 멘토링, 동료 피두백을 통합한 자기 주도형 성장 전략 세우기 IB 프로그램 실천을 위한 교사학습 설계 IB 워크숍, 국제컨퍼런스 등 비공식적 전문학습 경로 탐색 '교사로서 배운다'는 관점에서 수업을 통한 성찰 메커니즘 분석 IB 학교 사례 기반 현장 문제해결 프로젝트 IB World School의 수업혁신 또는 평가 리더십 문제를 팀으로 분석하고 해결방안 제안 사례 기반 시뮬레이션을 통해 실질적 리더십 및 협력 역량 함양
		글로벌교사교육 교육실습 IBWS Practicum	교원대 IBEC 특화 운영 요소 IBEN 인증 교사 또는 교원대 박사과정 선배와 듀얼 멘토링 체계 실습 종료 후 포트폴리오 제출 + 공개 발표회(Colloquium) 운영 실습을 바탕으로 미니 연구보고서(현장 기반 수업 사례 분석) 작성 실습 전/후 IB 교사역량 자가평가 체크리스트 제공 및 비교 성찰
		글로벌교사교육 교육실습 IBWS Practicum	교원대 IBEC 특화 운영 요소 IBEN 인증 교사 또는 교원대 박사과정 선배와 듀얼 멘토링 체계 실습 종료 후 포트폴리오 제출 + 공개 발표회(Colloquium) 운영 실습을 바탕으로 미니 연구보고서(현장 기반 수업 사례 분석) 작성 실습 전/후 IB 교사역량 자가평가 체크리스트 제공 및 비교 성찰
		지식이론(TOK) Theory of Knowledge	지식의 본질과 IB 철학 이해 "우리는 어떻게 아는가?"에 대한 탐구를 통해 지식의 정의, 정당화, 한계 분석 IB 학습자 상, 국제적 마인드와 TOK의 철학적 연계 탐구 지식영역(AOK) 및 방법론(WOK) 탐색 AOK: 역사, 수학, 자연과학, 사회과학, 예술, 윤리 등 각 영역별 지식 형성 방식의 차이점 분석 WOK: 언어, 감정, 이성, 직관, 상상, 믿음, 기억, 감각 인식 등을 중심으로 지식의 형성과정 토의 지식 생산과 공동체의 역할 분석 개인 vs 집단 지식의 생성 및 전파 구조 비교 지식 권력, 검열, 정치적 담론과 지식의 관계 분석 지식의 윤리적 차원과 책임 지식 활용의 윤리성: “알아도 되는 것과 알지 말아야 할 것의 경계는 무엇인가?” 실제 사례(과학, AI, 사회운동 등)를 통해 지식의 책임 있는 사용 토론 지식이론 에세이 및 전시 실습 TOK 프롬프트 기반 에세이 작성 워크숍 (논제 설정, 관점 비교, 주장 정교화) TOK 전시(TOK Exhibition) 구성: 개인 주제 선정 → 객체 선택 → 연결 스토리 제작 한국 사회 맥락 속 TOK 재해석 한국 교육과 문화에서 지식과 진리, 권위의 개념 탐구 한국 사회에서 TOK적 사고를 촉진하기 위한 수업 전략 개발 토의