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교과목 평가 계획

교과목 평가 계획 - 교과목, 구성 요소별 평가 내용, 평가 비율
교과목	구성 요소별 평가 내용	평가 비율(%)
IB PYP 교육과정이해	형성평가: 국제교육 철학과 PYP 철학 간 비교 에세이, 동료 피드백, 소집단 발표	30
	수업 중 토론 및 자기 성찰 (수업 중 또는 구글 드라이브 공동문서 작업 및 토론방 활용)	30
	협업 기반 PYP 탐구 유닛 개발 실제 PYP 유닛 사례 분석 및 비판적 피드백 제공 PYP 유닛 플래너 작성 실습 및 동료 평가 한국 초등교육과정(KNC) PYP의 교육구조 비교 저널 작성	30
	주별 성찰 보고서 및 자기 평가	10
IB 중등 교육과정이해	형성평가: 내러티브 학습일지, 협업 기반 탐구 유닛 개발, 동료 피드백, 소집단 발표	30
	수업 중 토론 및 자기 성찰 (수업 중 또는 구글 드라이브 공동문서 작업 및 토론방 활용)	30
	협업 기반 MYP/DP 탐구 유닛 개발 IBEN 멘토 피드백과 동료 간 동료 평가 기반의 과정 중심 평가	30
	주별 성찰과 자기 평가	10
PLC PYP 교육과정 설계	탐구 중심 유닛 설계 평가 6개 주제, 개념, ATL, 학습자 프로파일이 서로 유기적으로 연결된 유닛 설계안 제출 PYP Unit Planner 완성도 + 문서 기반 설계의 논리성 평가	30
	협력적 설계 과정 평가 설계 팀 내 역할 분담, 회의기록, 공동 의사결정 과정에 대한 참여도 루브릭 적용 동료 피드백 제공 태도 및 수용도 점검	40
	시연 및 피드백 반영 평가 모의 수업 시연 후 동료 평가 결과 반영한 유닛 수정 보고서 제출 성찰 보고서: 탐구 중심 수업 설계의 어려움, 해결 전략, 팀워크 성찰 포함	30
PLC MYP 교육과정 설계	SoI 기반 개념 중심 수업 설계 평가 Key Concept, Related Concept, Global Context를 효과적으로 연결한 SoI 구성 평가 학습 활동의 개념 일관성 및 평가 과제와의 정렬도 포함	30
	MYP 평가 기준 적용 능력 평가 Assessment Criteria(B-C-D 중 선택) 기반 루브릭 작성 및 수업 흐름 내 적용 방안 제시 Peer-review 기반으로 평가과제의 명확성과 적용성 검토	40
	설계 전체 패키지 완성도 평가 유닛 플래너 + 수업자료 + 피드백 반영 수정본을 포함한 포트폴리오형 과제 제출 문서의 구성 완성도 + 전문성 + 디자인 구성력 평가	30
PLC DP 교육과정 설계	수업 설계의 학문적 엄격성 평가 DP 과목별 개념 중심 교수전략과 TOK 연결성 반영 여부 고차사고 유도형 질문 및 활동 설계의 학문적 정밀성 분석	30
	IB 평가요소 반영 능력 평가 IA 또는 EA에 맞춘 교수활동 흐름 설계 및 평가 도구 제시 Rubric 재구성 과제 및 타당성 근거 제시 포함	40
	교사 성찰과 철학 평가 DP 교사로서 평가/설계/철학의 일관성을 담은 성찰 보고서 제출 성찰 문서는 교원대·IB 융합적 교사상과의 정렬성을 평가 기준으로 포함	30
IB PYP 교수학습론	한국 중등교사로서 IB 프로그램 실행 가능성에 대한 자기 성찰 보고서 실습용 과목 유닛 설계 및 피드백 반영 최종 제출물	30
	Visible Thinking Routines 시뮬레이션 수업 참여 및 설계 피드백 PYP 교실 구성(환경, 상호작용, 평가 방식)에 대한 시나리오 기반 토의 평가	30
	IB PYP 철학에 입각한 수업 사례 분석 저널 작성 PYP 교수자의 역할에 대한 자기 성찰 에세이	30
	소그룹별 PYP 수업 모의 시연 및 동료 피드백 제공 개념 중심 교수전략 발표자료 제작 및 발표 평가	10
IB 중등 교수학습론	Statement of Inquiry + Key/Related Concepts + Global Context 연계 유닛 설계 개념 중심 수업 흐름도(Storyboard) 작성 및 루브릭 기반 평가	30
	MYP 또는 DP 과목 중 1개 선택하여 미니 수업 시연 진행 ATL 기술 통합 수업설계안 평가 (특히 자기관리, 비판적 사고 등)	30
	교사로서 Inquiry를 실행할 때 마주치는 도전과제에 대한 문제해결 보고서 TOK 요소를 교수-학습에 통합할 수 있는 교사역량에 대한 성찰 에세이	30
	실제 MYP/DP 수업 영상 분석 후 피드백 계획안 작성 IB 공식 문서(MYP Guide, DP Subject Guide 등)를 기반으로 전략 도출 과제	10
IB PYP 평가론	형성평가 철학 이해 평가 PYP 평가철학(Assessment as learning)의 핵심 개념을 시각화한 인포그래픽 제출 자기 평가 / 동료 피드백 활동 사례 분석 리포트	30
	평가 도구 설계 능력 평가 관찰 체크리스트, 성찰 저널 템플릿, 루브릭 초안 등 다양한 PYP 평가도구 설계 실습물 포트폴리오 구성 항목과 피드백 흐름 제안서	30
	실제 적용 평가 PYP 수업 영상 분석 후 평가 요소(피드백, 루브릭, 성찰활동 등) 파악 보고서 Exhibition 평가 구조 시뮬레이션 및 교사 역할 분석 보고서	30
	성찰 기반 종합 평가 IB PYP 평가철학이 본인의 교사정체성과 어떤 관계를 맺는지에 대한 성찰 에세이 설계, 실행, 성찰의 평가 루틴 계획서 제출	10
IB MYP 평가론	Criterion 기반 평가 구조 분석 평가 실제 MYP 평가 루브릭 예시와 Task-specific Clarification 비교 분석 리포트 4개 영역(A~D) 중 한 가지를 선택해 새로운 평가과제 설계 및 루브릭 설계	30
	평가정렬도(Alignment) 평가 유닛 플랜과 평가과제, 루브릭, 성찰활동이 논리적으로 정렬되었는지를 검토한 진단표 제작 개념 기반 수업과 평가의 일관성 검토 리포트	40
	전자 평가와 반성적 평가 이해 평가 eAssessment 사례 분석 보고서 (디지털 포트폴리오 또는 CBT 평가 분석) Peer/Self 평가와 성찰루틴의 적용가능성에 대한 실천 계획서	30
IB DP 평가론	IA 및 EA 구조 분석 평가 과목별 IA 또는 EA 평가 지침서 분석 및 Markscheme 기반 평가 시뮬레이션 과목별 과제 유형(TOK essay, EE reflection, Biology IA 등)에 따른 평가 틀 작성 과제	30
	표준화 및 채점자 신뢰성 평가 Teacher Standardization 사례 읽고 평가자 간 점수 일관성 문제 분석 보고서 Grade Descriptor를 적용한 시나리오 평가 및 설명문 작성	40
	성찰 및 철학적 관점 평가 평가에 있어 교사의 역할: 평가자, 피드백 제공자, 학습 촉진자 관점 분석 에세이 "평가를 통한 학습"이란 무엇인가?에 대한 이론적 + 실천적 성찰 에세이 제출	30
글로벌교사교육론 IB Professional Learning	비판적 성찰 에세이 및 전문성 성장 포트폴리오 ‘글로벌 교사란 누구인가’에 대한 개인적 정의와 IB 교사상 간의 비교 성찰 교사전문성 성장을 위한 개인 학습 여정 설계 (프로페셔널 성장 계획서) IB 교사로서 갖추어야 할 국제적 소양, 윤리, 전문역량에 대한 자기 진단 보고서 IBEN 전문가 사례 분석 후, 교사로서의 내적 성장 서사 작성	30
	IB 연수 및 전문학습 설계 프로젝트 IB Category 1~3 연수 분석 및 KNUE 맞춤형 IB PL 모델 제안서 작성 실제 IB 학습공동체 구축(PLC, CoP) 시나리오 개발 (e.g. 신규교사 연수, 교사간 멘토링) IB World School의 전문성 개발 전략과 한국 교육현장의 접목 가능성 탐색 보고서 교수자 성장에 필요한 IB 기준(IB Educator & Leader standards)을 반영한 연수 로드맵 구성	30
	팀 기반 글로벌 이슈 분석 및 수업 제안서 IB 교육과 글로벌 이슈(기후, 이주, 평화, AI 등) 연계 수업 설계안 공동 개발 UN SDGs와 연계한 교육사례 분석 및 수업 목표 정렬 구조 평가 다문화 교육 또는 국제이해 교육 관련 수업자료 비판적 검토 보고서 팀 발표 및 타팀에 대한 비판적 피드백 활동 포함	30
	참여도 및 Peer Feedback 매주 세미나 참여도 및 토론 기여도 동료 평가 체크리스트 작성 및 피드백 질적 기여 전문적 대화와 협업에 있어 윤리적 태도 및 학습 공동체의 일원으로서의 실천성	10
글로벌교사교육 교육실습 IBWS Practicum	Mentor teacher(IBEN 포함)와의 동행 수업 관찰 및 노트 기록 교실 내 상호작용 및 피드백 수집 수업 후 mentor와의 피드백 세션 참여 IB 실천철학 적용 성찰	50
글로벌교사교육 교육실습 IBWS Practicum	멘토 피드백 기반 실습 역량 평가 IB 실천성 평가에 대한 성찰 저널 실습을 통해 파악한 IB 교수학습 전략의 한국 교육현장 적용 가능성 보고서	50
지식이론(TOK) Theory of Knowledge	TOK 프레젠테이션 평가 한 가지 실생활 상황을 중심으로 KQ를 구조화하고 다양한 관점에서 지식의 본질을 탐색하는 발표 발표 자료는 논리적 구성, 창의성, 균형 잡힌 시각을 기준으로 평가 발표 후 질의응답과 동료 피드백 포함	30
	지식 에세이 평가(Essay or Commentary Type) 제시된 지식 명제를 기반으로 한 비판적 에세이 작성 (1600자 내외) 철학적 개념, 실제 사례, 교차 지식분야 비교 등을 통한 고등사고 중심 평가 논증의 일관성, 개념 적용력, IB 스타일의 글쓰기 완성도 기준으로 평가	30
	지식 질문(KQs) 생성 및 탐구 능력 평가 전공과 연계된 지식 질문(Knowledge Questions) 직접 설계 및 토의 참여 개별 KQ에 대해 정당화된 입장과 대립하는 시각을 비교 분석한 에세이 작성 교실 토론에서 제기된 KQ를 반영한 반응적 성찰 저널 과제	20
	지식 성찰 및 교사 정체성 반영 평가 TOK를 교과 수업과의 연결성, 교사로서의 앎의 성찰 다문화-다언어적 맥락에서의 지식 이해로 확장하는 IBEC만의 TOK 평가 설계 성찰적 사고 + 논증적 글쓰기 + 창의적 발표라는 3중 평가 구조 적용	20